KUMARAVADIVELU: PARÁMETROS Y MACROESTRATEGIAS

Kumaravadivelu (2003) propone tres parámetros entrelazados sobre los que se sustentan las diez macroestrategias de una pedagogía posmétodo.

El parámetro de particularidad (particularity) se centra en el contexto de enseñanza. Una pedagogía relevante debe tener en cuenta que se trata de un profesor particular enseñando a un grupo particular de alumnos que tienen objetivos (además de necesidades, expectativas, etc.) particulares en un contexto institucional particular dentro de un entorno sociocultural particular.

El parámetro de “practicabilidad” (practicality) o del sentido práctico implica que el profesor sea generador de teoría práctica. La teoría sólo es útil cuando deriva de la práctica del aula, así se fomenta la reflexión continua y la acción.

El parámetro de posibilidad (possibility) tiene que ver con la identidad individual y trata de utilizar la conciencia sociopolítica que los alumnos llevan al aula. El aprendizaje de una lengua ofrece la posibilidad de una continua búsqueda de la propia identidad y posibilita la transformación social…

Los tres parámetros se solapan e interactúan en una relación sinérgica y funcionan como eje de la rueda pedagógica. Las macroestrategias son los radios que le dan estabilidad y resistencia; el borde exterior representa el aprendizaje y la enseñanza de lenguas…

1) asegurar la relevancia social

Concienciar de la existencia de posibles malentendidos

2) maximizar las oportunidades de aprendizaje del alumno

Un alumno plantea una necesidad personal de aprendizaje que le ha surgido y el profesor la aprovecha para todo el grupo.

3) aumentar la conciencia social

Hacer actividades que ayuden a descubrir otras culturas y permitan una reflexión sobre la propia.

4) promover la autonomía del alumno

Un alumno decide qué contenidos quiere aprender, hace el test de autoevaluación al finalizar una unidad…

5) facilitar la negociación en la interacción

Realizar tareas en pequeños grupos

6) asegurar la relevancia social

Hacer actividades que lleven a un aprendizaje útil que permita comunicarse en sociedad

7) contextualizar la información de entrada o input lingüístico

Hacer actividades significativas que estén inmersas en un contexto (y no rellenar frases sueltas)

8) fomentar la conciencia lingüística

A través de actividades de concienciación, ayudar a que el alumno comprenda cómo funciona la lengua

9) integrar las destrezas lingüísticas

Leer un texto como base para una discusión oral

10) activar el conocimiento intuitivo

Dar un texto y que el alumno pueda inferir el significado de algunas palabras