CONCEPTOS BÁSICOS 2

LE: lengua extranjera. Se aprende en un contexto en el que carece de función social, por ejemplo, aprender portugués como LE en España.

L2: segunda lengua. Cumple una función social en la comunidad lingüística en la que se aprende, por ejemplo, español como L2 en España. Algunos alumnos pueden tener más de una lengua materna, y por eso, la L2 puede ser una L3, L4, etc., aunque hablemos de L2.

Competencias generales: se relacionan directamente con la lengua, pero a las que se puede recurrir para realizar acciones de diversa tipología, incluyendo las actividades lingüísticas.

Competencias comunicativas: posibilitan a una persona actuar utilizando específicamente medios lingüísticos. Se dividen en lingüísticas, sociolingüísticas y pragmáticas.

Competencias lingüísticas: incluyen los conocimientos y las destrezas léxicas, fonológicas y sintácticas, así como otras dimensiones de la lengua como sistema, sin tener en cuenta el valor sociolingüístico de sus variantes ni las funciones pragmáticas de sus realizaciones.

Competencias  sociolingüísticas: condiciones socioculturales del uso de la lengua. A través su sensibilidad hacia las convenciones sociales afecta a toda la comunicación lingüística entre representantes de distintas culturas de manera considerable.

Competencias pragmáticas: relacionadas con el uso funcional de los recursos lingüísticos y basados en los guiones o escenarios de intercambios comunicativos. Destacan la cohesión y la coherencia, la identificación de tipos y formas de texto, la ironía y la parodia.

Contexto: conjunto de acontecimientos y de factores situacionales internos y externos a la persona, dentro del cual se producen los actos de comunicación.

Ámbito: sectores amplios de la vida social donde actúan los agentes sociales. Según la clasificación por categorías principales abarca los ámbitos educativo, profesional, público y personal.

Actividades de la lengua: comprenden la comprensión, la expresión, la interacción o la mediación. Se hace posible con textos en forma oral, escrita o en ambas. Motorizan la competencia lingüística comunicativa del alumno.

Dinámica: organización y forma de trabajo que implica la tarea. Puede ser trabajo individual, en parejas, en grupos pequeños o todo el grupo.

Información de entrada: datos o textos con los que el alumno trabajará. También es conocida por input.

Objetivos: en términos de aprendizaje, es lo que se quiere lograr al realizar una tarea.

Estrategia: línea de actuación organizada, intencionada y regulada para realizar una tarea.

Estrategias metacognitivas: estrategias de aprendizaje que permiten al estudiante observar su propio proceso, son externas a él y comunes a todo tipo de aprendizaje. El alumno las utiliza para planificar, controlar y evaluar el desarrollo de su aprendizaje.